Lebih Dekat Dengan Model Pembelajaran

Suatu kali pernah ada dosen yang bertanya, " Apa yang salah dengan model pembelajaran konvensional? mereka yang memilih skripsi PTK tentang berbagai inovasi model pembelajaran, dulunya juga belajar menggunakan model yang konvensional, dan buktinya banyak yang berhasil. jadi siapa yang bisa mengkaji ulang tentang model pembelajaran konvensional??"


Tak pernah ada yang salah ketika guru atau pengajar memutuskan untuk memilih model pembelajaran tertentu. sebelum kita memilih model dan metode apa yang akan kita gunakan dalam mengajar, kita perlu mengetahui dulu tentang apa itu model pembelajaran.

A.    Pengertian Model Pembelajaran

Model pembelajaran sebagai suatu blueprint (kerangka dasar) yang dapat digunakan sebagai petunjuk untuk membuat atau menyusun persiapan pembelajaran dan kemudian memakainya.

B.     Manfaat Model Pembelajaran

1.      Bagi Guru.

a.   Memudahkan dalam melaksanakan tugas pembelajaran

b. Dapat dijadikan sebagai alat untuk mendorong aktifitas siswa dalam pembelajaran.

c.  Memudahkan untuk melakukan analisa terhadap perilaku siswa

d. Dapat membantu guru pengganti untuk melanjutkan pembelajaran siswa secara terarah

e. Memudahkan untuk menyusun bahan pertimbangan dasar dalam merencanakan Penelitian Tindakan Kelas

2.      Bagi Siswa

a. Kesempatan yang lebih luas untuk berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran

b. Memudahkan siswa untuk memahami materi pembelajaran

c. Mendorong semangat belajar serta ketertarikan mengikuti pembelajaran secara penuh

d. Dapat melihat atau membaca kemampuan pribadi dikelompoknya secara objektif

C.    Faktor yang menjadi Pertimbangan Memilih Model Pembelajaran

1.      Tujuan yang hendak di capai

Tujuan itulah yang menjadi sasaran dan dan menjadi pengarah daripada tindakan-tindakanya dalam menjalan fungsinya sebagai guru disamping menjadi sasaran dan menjadi pengarah, tujuan pendidikan dan pengajaran juga berfungsi sebagai pemilihan dan penentuan alat-alat (termasuk metode) yang digunakan dalam mengajar.

2.      Peserta Didik.

Semakin tinggi jenjang pendidikan peserta didik semakin sederhana metode yang kita gunakan. Sebaliknya semakin rendah jenjang pendidikan peserta didik semakin bervariasi metode yang digunakan. Namun tidak menutup kemungkinan setiap metode digunakan di semua jenjang pendidikan.

3.      Bahan Pelajaran

Jenis materi pelajaran (kognitif, psikomotorik, afektif), setiap guru terlebih dahulu harus mengenali kecenderungan materi yang akan diajarkan, metode materi yang cenderung dominan pada kognitif akan berbeda dengan metode materi yang dominan pada psikomotorik dan afektif

4.      Fasilitas

Yang termasuk dalam faktor fasilitas ini antara lain adalah praga, ruang waktu, buku-buku, perpustakaan, kerapatan tempat dan alat-alat praktikum, fasilitas ini turut menentukan metode mangajar yang akan di pakai oleh guru.

5.      Situasi

Yang termasuk dalam situasi disini ialah keadaan peserta didik (yang menyangkut kelelahan mereka, semangat mereka) keadaan cuaca, keadaan guru, keadaan kelas yang berdekatan yang diberikan pelajaran dengan metode tertentu.

6.      Partisipasi

Paritsipasi adalah turut aktif dalam suatu kejadian. Dalam pembelajaran aktif partisipasi siswa sangat diperlukan ada beberapa cara untuk menyusun diskusi dan mendapatkan respon dari siswa pada saat kapan saja selama pelajaran.

7.      Guru

Guru adalah salah satu komponen manusiawi dalam proses belajar-mengajar, yang ikut berperan dalam usaha pembentukan sumber daya manusia yang potensial di bidang pembangunan. Di dalam metode mengajar, guru dituntut untuk memenuhi syarat-syarat yang perlu dipenuhi

8.      Kebaikan dan Kelemahan

Perlu diperhatikan hendaknya setiap penggunaan model, menuntut unsur kesenangan dan kegembiraan.

D.    MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

Pembelajaran kooperatif (Cooperative Learning) adalah pendekatan pembelajaran yang berfokus pada penggunaan kelompok kecil siswa untuk belajar sama dalam memaksimalkan kondisi belajar untuk mencapai tujuan belajar.

Ciri-ciri Model Pembelajaran Kooperatif

a.       Saling ketergantungan positif

Dalam pembelajaran kooperatif, guru menciptakan suasana yang mendorong agar siswa merasa saling membutuhkan.

b.      Interaksi tatap muka

Interaksi tatap muka dapat melalui dialog. Dialog tidak hanya dilakukan dengan guru, tetapi dapat dengan sesame siswa. Biasanya siswa merasa lebih mudah belajar dari sesamanya.

c.       Akuntabilitas individual

Pembelajaran kooperatif menampilkan wujudnya dalam belajar kelompok. Penilaian ditunjukan untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap materi pelajaran secara individual. Penilaian kelompok yang didasarkan atas rata-rata penguasaan semua anggota kelompok secara individual ini yang dimaksud dengan akuntabilitas individual.

d.      Ketrampilan menjalin hubungan antar pribadi

Ketrampilan sosial seperti tenggang rasa, sikap sopan terhadap teman, mengkritik ide dan bukan mengkritik teman, berani mempertahankan pikiran logis, tidak mendominasi orang lain, mandiri dan berbagai sifat lain dibentuk melalui pembelajaran kooperatif.

E.     MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

Pembelajaran kontekstual adalah usaha untuk membuat siswa aktif dalam memompa kemampuan diri tanpa merugi dari segi manfaat, sebab siswa berusaha mempelajari konsep sekaligus menerapkan dan mengaitkannya dengan dunia nyata.

Beberapa ciri pembelajaran kontekstual antara lain :          

1.     Siswa secara aktif terlibat dalam proses pembelajaran,
2.  Siswa belajar dari teman melalui kerja kelompok, diskusi, dan saling mengoreksi,
3.   Pembelajaran dikaitkan dengan kehidupan nyata dan atau masalah yang disimulasikan,
4.   Perilaku dibangun atas kesadaran diri,
5.   Keterampilan dikembangkan atas dasar pemahaman,
6.   Hadiah untuk perilaku baik adalah kepuasan diri,
7.  Siswa mengunakan kemampuan berpikir kritis, terlibat penuh dalam mengupayakan terjadinya proses pembelajaran efektif, ikut bertanggung jawab atas terjadinya pembelajaran yang efektif, dan membawa skemata masing-masing ke dalam proses pembelajaran.

F.     MODEL PEMBELAJARAN EKSPOSITORI

Pembelajaran ekspositori adalah cara penyampaian pelajaran dari seorang guru kepada siswa di dalam kelas dengan cara berbicara di awal pelajaran, menerangkan materi dan contoh soal disertai tanya jawab. Siswa diharapkan dapat menangkap informasi yang telah diberikan oleh guru serta mengungkapkan kembali apa yang telah dimilikinya melalui respon yang diberikannya pada saat diberi pertanyaan oleh guru.

Ciri-ciri Model Pembelajaran Ekspositori

1.   Dilakukan dengan cara menyampaikan materi pelajaran secara verbal

2.   Biasanya materi pelajaran yang disampaikan adalah materi pelajaran yang sudah jadi, seperti data atau fakta, konsep-konsep tertentu yang harus dihafal sehingga tidak menuntut siswa untuk berpikir ulang.

3.   Tujuan utama pembelajaran adalah penguasaan materi pelajaran itu sendiri.

4.   Merupakan bentuk dari pendekatan pembelajaran yang berorientasi kepada guru (teacher centered approach). Fokus utama strategi ini adalah kemampuan akademik (academic achievement) siswa. Metode pembelajaran dengan kuliah merupakan bentuk strategi ekspositori.

5.   Dapat menampung kelas besar.

G.    MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM

Quantum Learning merupakan seperangkat metode dan falsafah belajar. Quantum learning menciptakan pembelajaran yang bergairah dan menyenangkan.

Ciri-ciri Model Pembelajaran Quantum

1.      Penggunaan musik dengan tujuan-tujuan tertentu;

2.      Pemanfaatan ikon-ikon sugestif yang membangkitkan semangat belajar siswa;

3.      Penggunaan “stasiun-stasiun kecerdasan” untuk memudahkan siswa belajar sesuai dengan modalitas kecerdasannya;

4.      Penggunaan bahasa yang unggul;

5.      Suasana belajar yang saling memberdayakan;

6.      Penyajian materi pelajaran yang prima.       

DAFTAR PUSTAKA

Anitah, Sri. 2009. Teknologi Pembelajaran. Surakarta: Yuma Pustaka.

Sinung. 2009. Cooperative Learning utuk Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Siswa.http://blog.unila.ac.id/sinung/2009/09/17/cooperative-learning-untuk-meningkatkan-motivasi-belajar-matematika-siswa/ Akses 23 Maret 2012

Teguh. 2009. Pertimbangan Pemilihan Metode Pembelajaran. http://teguh1611.wordpress.com/Pertimbangan-Pemilihan-Metode-Pembelajaran/ Akses 24 Maret 2012

Widyastuti. 2011. Metode Pembelajaran Ekspositori. http://blog.unsri.ac.id/widyastuti/pendidikan/metode-pembelajaran-ekspositori-latihan-praktik-drill-and-practice-penemuan-dan-inkuiri/mrdetail/14373/ Akses 23 Maret 2012

 

Seiring berjalannya jaman, akan muncul model-model pembelajaran yang semakin mengutamakan kepentingan siswa dalam memahami materi pembelajaran, tanpa mengurangi sedikitpun atas partisipasi model pembelajaran konvensional.